启鸣达人：2026年世界模型驱动的教育AGI白皮书

教育与技术的关系，从来都不是简单的工具叠加，而 是一场关于“人如何成为人”的深层对话。从苏格拉底 助产术到印刷术的普及，从广播电视到互联网，每一 次技术革命都在重新定义知识传递的边界。然而，当 我们站在人工智能的第三个十年回望，一个令人警醒 的事实浮现眼前：过去二十年的教育数字化，本质上 完成的是一场“信息迁移”——我们将黑板搬上了屏幕， 将纸质作业搬进了数据库，将课堂讲授录制为视频流。 我们建造了宏伟的信息高速公路，却鲜少追问：学习 究竟是如何在个体心智中发生的？ 这一追问的缺失，导致了当前教育技术面临的深层结构 性困境。现有系统能够精确记录学生“做了什么”，却 无力回答学生“为什么这样想”；能够推荐下一道练习题， 却无法推演何种干预最能促成概念的根本转变；能够 模拟物理实验的表象，却难以仿真认知冲突、迷思重 组与概念跃迁的内在动力学。换言之，教育数字化在 信息层取得了巨大成功，却在认知层遭遇了瓶颈。当 工具红利逐渐耗尽，行业亟需一次从“信息传递”向“认 知仿真”的底座替换。