AI-SLI：2026年全球教育机器人发展蓝皮书

用一句话概括2026年的教育机器人:最前沿的能力已完成代际跃迁，真正进入常态化课堂的部署却远未跟上。这一"能力一部署落差"是本蓝皮书全部判断的出发点，也是它与市场上多数乐观叙事的根本分歧所在。要理解这道落差，先看"能力"这一侧发生了什么。教育机器人不是新概念。2016年发布的国内首部系统性的《全球教育机器人发展白皮书》，把"机器人教育"与"教育服务机器人"统一纳入”教育机器人(Educational Robots)"这一总概念，并提出教育机器人将成为继工业机器人、服务机器人之后的"第三类机器人"发展领域1;其后的修订固化了这一框架，给出二分结构、三角色坐标与产业链分层，并对全球市场做出量化预测3。这套定义一角色一产业链结构，经多家独立第三方转载与本研究逐字交叉核验，未发现任何无法溯源的框架要素3，至今仍是中文语境下讨论教育机器人最具系统性的理论基座，也是本蓝皮书续接与升级的起点。